#21
|
||||
|
||||
Цитата:
Цитата:
Странно, и почему это так? Не надо путать следствие и причину. Эти события - начало и окончание школы - совпадают с переломными периодами в развитии психики, а не наоборот. Жизнь подстраивается под особенности психики. А не психика под придуманные правила жизни. |
#22
|
||||
|
||||
Цитата:
Для доказательства нужно спросить того, восмилетнего, кто не ходил в школу и другим резким внешним переменам в жизни не подвергался, хорошо ли он себя помнит шестилетнего. Или у деревенского парня 18 лет, который коз гоняет с 12-ти, хорошо ли он помнит то, что было три года назад. Не знаю как для первого, но для второго порога наверняка основная причина забывания - внешняя. Не нужным становятся школьное мировозрение в институте, или на работе. |
#23
|
||||
|
||||
Цитата:
Далее, я спрашивал, что именно представляет из себя явление забывания? Или это стирание информации, или "усложнение" ее извлечения. Я предположил второе. Цитата:
Кстати, в предположении о стирании информации есть свой мощный аргумент - энергетическая выгода. Зачем тратить энергетические ресурсы на поддержание объекта сомнительной полезности? Другое мое предположение было о том, что запоминается вся информация, проходящая через сенсорику организма. Вы оппонируете мне следующей аргументацией: Цитата:
Тем не менее, спасибо за ссылку. Статья и ее обсуждение оказались для меня интересны и полезны. Последний раз редактировалось Jabuty, 23.11.2010 в 14:19. |
#24
|
||||
|
||||
Цитата:
Проведем аналогию. (Хоть есть мнение о неуместности такого деяния. ) Имеем мышцы. Если мы их тренируем постоянно, то они увеличиваются в объеме и т.д.. Но, если мы прекращаем задействование этих мышц, то они, со временем, атрофируются. Почему мы не можем допустить подобное в отношении нейрона? Цитата:
Цитата:
|
#25
|
||||
|
||||
Цитата:
В этом что-то есть! Возможно, - кусочек истины! |
#26
|
||||
|
||||
В связи с таким "прорывом" , хочу еще заострить Ваше внимание на роли эмоций в процессе запоминания. Получается, что
потребность в эмоциях относится именно к информационным потребностям! |
#27
|
|||
|
|||
Симонов тот ещё математик. Из книги я понял, что в его структурной формуле должна стоять дельта (Ин-Ис), то есть изменение оценки вероятности. Почему он её (дельту) туда не вписал, непонятно.
|
#28
|
|||
|
|||
Цитата:
Вы рассматриваете примеры, где эмоции слабы, а потому разобраться трудно. Возьмите пример, когда человек идёт по пустыне, мучимый сильной жаждой и вдруг натыкается на оазис с питьевой водой. Что в результате? В результате он испытывает сильнейшую положительную эмоцию. Заметьте жажда ещё даже не начала удовлетворятся, то есть боль от недостатка воды остаётся, но она перевешивается положительными эмоциями. Откуда они? Из изменения прогноза, как это следует из формулы. Хотя, я бы сказал по-другому. Так как я считаю, что эмоции это безусловные рефлексы, то в данном случае появление прогноза, что скоро произойдёт избавление от боли(жажды) приводит к частичному срабатыванию соответствующих безусловных рефлексов. Остальная часть удовольствия будет получена во время непосредственного избавления от жажды. Я вот подумал, ведь всегда при избавлении от боли получается удовольствие, если уходит очень сильная боль, то кайф настолько силён, что просто лежишь и погружаешься в эти ощущения. |
#29
|
|||
|
|||
неэтолог толку-то, всё равно наиболее логичные определения общепринятыми не станут. Потому что думать не интересно, а интересно, наоборот, словоблудить.
|
#30
|
||||
|
||||
Цитата:
|